“点燃云端精彩一课”—网络教学优秀案例分享（第五期） 《药理学》“1333”在线教学模式实践
发布者： 张薇薇 杨胜 发布时间：2020年03月30日 浏览量：
“停课不停教、不停学”，为确保《药理学》线上教学与线下课堂教学效果的实质等效，基于成人学习理论，结合课程知识模块特点和学习通平台的强大移动教学功能，将一次3学时课程设计为“1333”教学模式，即制订一份网络授课流程化的可执行移动教案、三个授课视频、三份串讲教案、三个课堂活动群的教学活动。该教学模式在药学院网络教学比赛中获得一等奖。下面就让我们一起来看看《药理学》线上教学案例吧。
一、课程信息
课程名称：药理学
课程类型：专业必修课
选课学生：2019级临床医学专科（定向）
任课教师：杨胜
所在学院：药学院
教学平台：超星尔雅学习通
网站地址：
二、整体设计
基于《药理学》实体课堂与网络课堂教学的实质等效理念，在分析教学大纲和授课内容特征的基础上，结合课堂教学运行特点对知识点进行切分与重组，并确定以课时为单位的授课题目，根据教学目标制定1份适合网络教学的移动教案、对应三节课的3个授课视频、3个串讲课件、3个课堂活动群的“1333”教学活动。
授课视频重点讲解大纲要求的基本知识点，解决“是什么”的问题。
串讲课件重点以知识点之间的内在逻辑和关系为主线，将学生线上学习的知识点围绕某一主题进行组合串讲，解决“为什么”的问题。
配合知识点的串讲，课堂活动群可因教学内容不同，根据授课内容从选人、抢答、问卷、测验、白板等多种活动中选择3种或3种以上进行组合设计，解决“怎么用”的问题。
下面以传出神经药理（一）为例，展示“1333”模式。
1份网络教学移动教案
3个授课视频
3个串讲视频
3个课堂活动群
三、教学实施
为保障线上教学质量，实施“课程积分，课前、课中、课后全过程教学管理。
（一）课程积分标准设计
（二）课前
1.学习任务发布。以通知的方式在学习通发布在线自学任务
2.任务点通关学习。任务点设置与安排；发放模式-闯关模式
（三）课中
1.网络任务点完成情况点评
2.课堂活动剪影
3.课堂小结
（四）课后：随堂测试
学生在课后按照学习通提供的自学资源、考试资源进行进一步自主学习，其中章节测试作为学习任务点。对于学习中发现的问题，通过速课回看或学习通进行个别答疑。
四、实施效果
经过第几周在线课堂教学模式尝试，根据学校督导专家和学生的反馈来看，学生满意度在80%以上。
学情分析：临床医学定向专科全班27人，汉族学生1名，7名藏族，19名彝族。该班学生整体基础较差，学习主动性差，网络学习即使是在老师、辅导员老师、助教等多方督促下也无法在课前完成网络学习任务点。
实施效果：经过药理学“1333”教学活动，本次课的章节测验共有25人提交作业，最高分100分，最低分10分，平均分71分，60分以上17人，及格率约68%。及格的17人中80分以上13人，占及格人数的76%。
五、特色创新
1.“1333”教学活动的设计与实施，为在线教学与实体课堂提供了实质等效新思路。以一份移动教案为主线，设计1个视频/节课、1个串讲/节课、1个课堂活动群/节课，使整个教学活动贯穿课前、课中、课后。
2.多元教学手段和方法的集成，增加学生不同学习感受和学习热情。课前任务点完成解决是什么的问题，课中串讲解决了为什么的问题，课中的课堂活动群解决了如何用的问题，为《药理学》教学效率的提升提供了有益的探讨。
3.多种视听素材的整合将抽象知识点立体化。引入视频动画演示、引入课程知识点授课圈点、引入优质的平台资源等可化抽象为具体，更加直观展示药物作用机理的本质。
（教务处 张薇薇，药学院 杨胜）
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