成都医学院制（修）订课程教学大纲管理规定

（ 二○一三年八月修订施行 ）

教学大纲是根据人才培养方案，以纲要的形式编制的课程教学指导性文件。它是教师科学地组织课堂教学、检查、评定学生学习效果和评价教师教学质量的重要依据。教学大纲应体现课程在整个人才培养方案中的地位、作用及其性质，确定该课程的教学目的、任务和要求。为切实提高教学质量，保障人才培养目标的实现，特制订本规定。

第一条  制（修）订教学大纲的指导思想

（一）教学大纲应贯彻执行党和国家的教育方针、政策，适应社会经济和科技发展对高等教育人才培养的要求。

（二）教学大纲应以科学的教育观念为指导，反映教育教学的基本规律，体现学科发展和教学改革的新成果。

（三）教学大纲应根据不同层次人才培养规格的要求分类进行制订，具有切实的可行性。

第二条  制订教学大纲的原则

（一）符合人才培养目标要求的原则

教学大纲是专业培养方案在课程的具体体现和落实。教学大纲的制订要根据培养方案所确定的培养目标，明确课程在人才培养方案中的地位、作用和任务，保证培养目标的实现。

（二）课程教学内容体系优化原则

教学大纲要根据学科体系和教育规律构建课程教学体系，在实现培养方案和培养目标的前提下，妥善处理好学科本身的科学系统性、完整性与课程的目的性、特殊性之间的关系，防止单纯追求本门课程体系的完善，要满足培养方案的整体优化需要，特别处理好课程与相关课程之间的分工、配合等衔接，既要防止疏漏，又要避免不必要的重复。

（三）教学内容协调的原则

教材内容有一定滞后性，故教学内容应在继承的基础上及时地反映科学研究的最新、最重要成果。在保证教学基本要求的前提下，教学大纲对教学内容的广度、深度、难度和要求应协调一致。

（四）理论联系实际的原则

制订大纲时，要根据本课程在培养方案中的地位，作用和任务，理论联系实际，综合考虑教学基本要求的各个方面和各个环节。明确基本理论、基础知识、基本技能等方面的要求，注重对学生实践能力的培养和训练，对理论和实践教学要统筹安排，有机结合，不能顾此失彼。

（五）注重个性发展的原则

教学大纲要体现统一要求和个性发展相结合的原则，除明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的最低要求外，还要有学生自学、讨论等方面的内容，鼓励学生发展个性，培养学生的创新意识、独立思考和解决问题的能力。

第三条  教学大纲的基本结构

课程教学大纲由以下内容构成：

（一）前言

包括课程性质与作用，适用的专业及层次，对学生的学习要求，教学组织及要求，对理论、实验（实习）、辅导和考试（考核）的要求及权重，教学用书及教学参考书等。

（二）参考学时分配

应明确讲习比例、每次课的教学内容和所用学时。

（三）目的要求

主要包括教学目的，教学要求，掌握、熟悉和了解3级内容。

（四）教学内容

内容包括教学目的要求，理论及实验教学内容，教学方式，复习与思考题等。

（五）常用英文词汇表

第四条  制（修）订教学大纲的具体要求

（一）各门课程都必须有教学大纲。

（二）教学大纲的名称和要求应与人才培养方案相符。

（三）对于同一名称的课程应针对不同专业不同层次的人才培养方案，分别制定相应的教学大纲。

（四）独立设置的实验、实践类课程必须单独制订实践教学大纲。

第五条  制（修）订教学大纲的工作程序

制（修）订课程教学大纲是学校教学基本建设的一项基础工作。教学大纲应在院（系、部）主任领导下，由各教研室负责组织编制，经院（系、部）审核后，报教务处备案。教务处负责教学大纲的汇编工作。

第六条  本规定由教务处负责解释。